在新宁县解放小学的校园里，总有一个身影格外温暖：晨光熹微时，她已站在教室门口，笑着接过学生递来的作业本;课堂之上，她握着粉笔的手灵活舞动，将枯燥的数字化为鲜活的思维密码;暮色降临后，她办公室的灯依旧亮着，备课本上的批注密密麻麻…… 她，就是朱元梅老师，一位以“让数学有温度，让教育有深度”为信念，在小学数学教育领域深耕十年的耕耘者。

朱元梅老师 1990年生于湖南一个普通家庭，质朴的家风让她从小便懂得“坚守”与“责任”的重量。2015年 9 月，怀揣着对教育事业的赤诚，她踏上三尺讲台，从此便以校为家、以生为友。如今，她不仅是新宁县解放小学六年级的数学把关教师，更是学校数学骨干教师。作为中小学二级教师，她始终以严谨的工作作风、饱满的热情投身教育，收获了累累硕果：5 项省级奖励见证专业实力，6项市级荣誉彰显育人情怀，3 次全县现场教学比赛获奖凸显课堂魅力;学校里的优秀班主任、优秀教师、数学教学能手等称号，更是对她日复一日付出的最佳认可。而这一切成绩的背后，都源于她始终坚守的教育理念 ——“以爱为基，以智为翼，让每个孩子在数学中找到自信，在成长中收获力量”。

用数学点亮课堂：让抽象知识“活”起来

“数学从不是冰冷的公式，而是藏在生活里的逻辑之美。”朱元梅老师始终践行这一理念，打破数学抽象壁垒。讲“图形的面积计算” 时，她制作动态课件，让长方形分割、梯形拼接的推导过程像“魔术”般直观呈现，学生课后还追着要“数学动画”;教 “百分数的应用”，她收集商场折扣海报、水电费单据，让学生化身“小会计”解决生活问题，学生小航感慨：“原来数学能帮家里做事!”

她还精心设计互动环节：学“可能性”时，让学生分组掷骰子、摸球，在实践中理解概率;讲应用题时，组织“小老师” 上台分享思路，鼓励质疑补充。曾经怕数学的小雨如今敢主动发言、帮同学讲题，印证了她的理念——贴近生活、充满互动的数学，能成为学生主动探索的 “兴趣学科”。

用“爱”温暖童心：做学生成长“守护者”

“教育的本质是爱。”朱元梅把“以爱为基” 刻进育人初心。她从不以成绩定义学生，课堂上，内向学生回答卡顿，她会耐心等待;课后，办公桌前总有学生围着分享趣事、倾诉烦恼。去年，转学生小宇因不适应新环境走神拖沓，她没批评，而是利用午休谈心，联系家长制定 “适应计划”，每天课后补 15分钟基础题，让小宇当“小组数学记录员”。慢慢的，小宇眼神亮了，成绩跟上还主动参加数学兴趣小组。

她的关怀藏在细节里：降温时提醒添衣，学生生病就录课附笔记，小琪发烧坚持上课，她不仅递热水、让其休息，还在作业上写 “难点已标，不懂随时问”，小琪妈妈感动地说：“您比家长还细心!” 她为不同学生定制成长计划，帮基础弱的补口算，给学有余力的推难题，让内向的多发言，“不是要孩子成‘数学天才’，而是让他们学会勇敢自信。”

不断学习成长：做教育路上“追光者”

“要给学生一杯水，自己得是奔流不息的河。”朱元梅深知“以智为翼”需持续学习。她的备课本满是批注：反思“方程” 教学用天平类比效果好，标注某道题需用生活案例重讲，摘录名师“情境教学法”。工作十年，她数十次参加省市级培训，学“多媒体与数学融合”后，立刻制作交互式课件讲 “圆柱圆锥体积”，让学生兴趣大增。

她还主动投身教研教改，把实践转化为理论成果。多次参与学校的教研活动，和同事们探讨“如何提升课堂互动性”“怎样帮学生克服数学畏难情绪” 等问题;撰写的《让数学贴近生活—— 小学数学情境教学实践》《低年级数学课堂互动策略探究》等论文，先后在省、市级评选中获奖;还主动承担公开课、示范课任务，在一次次磨课、评课中优化教学方案。她说：“学习不是为了拿证书、获荣誉，而是为了让自己更专业，能更好地帮学生‘以智为翼’，这才是对教育理念最好的坚守。”朱元梅老师没有惊天动地的壮举，却用 “以爱为基，以智为翼，让数学有温度，让教育有深度” 的理念，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育故事。她用智慧让数学课堂充满活力，用爱心让学生感受到教育的温暖，用坚持为自己的教育理想注入底气。

如今，朱元梅老师依然在新宁县解放小学的讲台上忙碌着 ，她的脚步从未停歇，因为她始终记得自己的初心：做一名让学生喜欢、让家长放心的数学老师。我们相信，在未来的日子里，这位坚守教育理念的耕耘者，定会在小学数学教育的舞台上，绽放出更耀眼的光芒，书写更多精彩的篇章!(徐运强)