为继续整合城乡教育资源，推动学校共同体建设，进一步加强城乡学校共同体之间 的教学交流，充分实现教学管理规范化，从而促城乡学校共同体教学质量全面提高，2024年 11月12日，内江市东兴区实验小学校(以下简称：实验小学)首次开展城乡学校共同体教学“六认真”检查工作。本次活动，学校邀请到高桥中心校、高桥小学、田家中心校、柳桥学校、太安学校、同福学校、高粱中心校、大治学校、永福中心校、永久小学、三溪小学、杨家中心校等12所共同体学校的教务处主任、教科室主任和教研组长莅临实验小学，为“六认真”工作检查进行指导，并与该校教师展开深入的教学经验交流。实验小学校全体教师积极参与，用实际行动诠释了对教育的热爱与执着，取得了显著的成效，赢得12所共同体学校领导的充分肯定!

备课篇：精研深思，在示范引领上下功夫

备课是教学之基，其重要性不言而喻。老师们首先从深入钻研教材开始，在备课本上仔细梳理教学内容，构建清晰的教学框架，将教材中的知识点进行系统整合与分析，精准把握教学目标与重难点。同时，在课本上也留下了他们认真研读的痕迹，标注出关键之处以及自己的思考感悟。尤为重要的是二次备课环节，老师们根据学生的实际学情、课堂的动态生成以及教学过程中的新发现，对原有的教学设计进行补充、调整与优化，使教学方案更贴合学生的学习需求。在整个备课过程中，老师们书写规范整洁，无论是教学步骤的书写，还是教学思路的阐述，都严谨有序，为学生树立了良好的书写示范榜样，让学生在潜移默化中养成认真书写、规范答题的好习惯。

上课篇：绘声绘色，在德润人心上抓落实

课堂是教学的主阵地，老师们在这里尽情挥洒智慧与热情。在检查中，他们通过课堂观察和学生反馈，看到了老师们精彩纷呈的教学风采。他们用生动的语言、形象的演示，将一篇篇课文、一连串数学问题演绎成一个个动人的故事。在课堂上，老师们不仅注重知识的传授，更将育人理念贯穿始终。他们巧妙地挖掘教材中的德育元素，引导学生树立正确的价值观和道德观。例如，在讲解文学作品时，通过分析人物的性格特点和行为选择，启发学生思考为人处世的道理;在讨论社会现象相关的话题时，鼓励学生发表自己的见解和看法，培养学生的社会责任感和公民意识。同时，老师们还关注学生的课堂表现，及时给予鼓励和表扬，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长，既收获了知识，又在品德修养方面得到了滋养与提升。

作业篇：悉心设计，在精批细改上做文章

作业是教学的一面镜子，它反映出学生的学习情况和教师的工作态度。作业布置形式多样，符合学生个性发展。老师们在设计作业时，充分考虑新课标要求，融入新思想、新创意，力求让作业成为拓展学生思维、提升学生综合素养的有效手段。与此同时，老师们在作业批改上完成得一丝不苟，所有学生作业情况登记在册，每一个细节都不放过。他们用红笔为学生圈画出错误之处，并在旁边写下详细的批注和建议，让学生一目了然。除了批改作业，老师们还注重对学生作业的评价，用鼓励性的语言激发学生的学习动力，引导学生在作业中不断反思与进步。此外，在特色作业的挖掘方面，老师们深入地探索了如何将新课标理念与作业设计深度融合，使特色作业更具创新性和教育性，真正成为课堂教学的有益延伸与拓展。

辅导篇：因材施教，在耐心陪伴下动真格

每个学生都是一颗独特的种子，需要老师的耐心浇灌与呵护。在教学过程中，语文组的老师们关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，他们总是不厌其烦地进行辅导。同时，利用课余时间，为学生讲解知识难点，帮助他们查漏补缺，针对学生的薄弱环节制定个性化的辅导计划，让每一个学生都能在原有基础上有所进步。而对于学有余力的学生，老师们则为他们提供拓展性的学习资源，鼓励他们挑战自我，追求卓越，引导他们进行深度探究和创新实践，培养学生的自主学习能力和创新思维。实际上，这些精心陪伴，让学生们常常感动得热泪盈眶，让他们在因材施教中体会到学习的乐趣与魅力，拓宽了学习的视野，收到好的成效。

“一份耕耘，一份收获”，本次城乡学校共同体“六认真”检查工作，见证了实验小学老师们的努力和付出。他们围绕教学中的热点和难点问题展开深入研讨，分享教学经验和心得，在教研活动中展现教学魅力和教学风采。正如实验小学党支部书记、校长王强所说，老师们将继续加强对教育教学理念的学习与研究，将其转化为实际的教学行动，使教研活动更具前瞻性和引领性，从而更好地推动共同体学校教学质量的提升。我们希望：让我们与共同体学校一起携手共进，在教育的道路上共同打造教育华章新内涵，谱写梦想之巢新篇章。(王强  梅吉雨)